現代學徒制是校企深度合作、由企業和學校共同推進的一種人才培養模式，它以企業和學校聯合招工招生開始學生職業教育歷程，以企業學徒與學校學生的雙重身份，在企業學習崗位技術技能，在學校學習專業理論、專業技術技能，定向培養企業需要的應用型人才。

    建立現代學徒制是職業教育主動服務當前經濟社會發展要求，推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設的戰略選擇；是深化產教融合、校企合作，推進工學結合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質教育，把提高職業技能和培養職業精神高度融合，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力的重要舉措。

    探索實施現代學徒制，對于當前我國職業教育發展具有戰略性意義，不僅可以實現企業招工和學校招生的對接、學生畢業與就業的對接，還可以把職業教育與企業培訓進行對接，真正做到將學校專業設置與產業結構對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，實現企業參與人才培養的全過程，提升人才培養的針對性。

    當前，我國各省份都在積極推進現代學徒制試點工作，部分地區和院校已經在實踐中取得了一定經驗。但是，在當前我國現代學徒制的推行過程中依然存在一些問題，如法規制度不夠完善、頂層設計尚有欠缺、企業參與意識不夠、帶教師傅人員不足、部分專業校企匹配性差等。其中最為突出的問題是“企業冷、學校熱”，以及一些專業校企匹配性差的困難。如何進一步推動現代學徒制的實踐，可以從多個方面實施改革。

    發揮政府引導作用，逐步健全法規制度。各地行政主管部門要聯合相關行業切實加強對實施現代學徒制學校和企業的指導與幫助，并給予相應的配套資金；明確校企合作中校企雙方的權利和義務，并給予企業相應的稅收優惠和獎勵政策；完善頂崗實習，企業師傅帶教必須要規范化、制度化和課程化；統籌安排財政資金、企業職工培訓資金用于學徒（學生）培訓培養，切實解決學徒的工資問題。

    注重科研指導，加強對各類實施模式的科學研究。研究目前國內外現代學徒制的各種實施模式，構建政府主導、學校主體、校企深度合作、行業指導的具有中國特色的現代學徒制模式。

    深入院校實踐，支持探索形式多樣的培養模式。在具體實施過程中，可以采取多種合作模式，訂單培養、委托培養、職教集團以及冠名班、引廠進校、合作辦企業等均可納入現代學徒制范疇。如針對部分崗位企業實習實訓困難的現實問題，河北建材職業技術學院首創“校園式現代學徒制”人才培養模式，以校園為核心，學生在校園真實環境中學習與工作，讓學生不出校門做學徒，該模式對于當前企業參與現代學徒制積極性不高的現狀，具有創新實踐的社會價值。

    激發企業參與意識，促進師傅帶教隊伍建設。加強企業的職業教育意識，鼓勵行業和企業構建以企業為主體的企本現代學徒制模式。企業要積極主動地配備好優秀的帶教師傅，制定帶教師傅的實施條例，包括帶教師傅的標準、培訓的報酬等，并提供實習場所和設備。

    在未來我國現代學徒制的實踐過程中，需要進一步從體制機制上加以完善，提升頂層設計的科學性，保障校企雙主體的利益，使職業院校在各自的“土壤”上積極實踐探索，摸索出形式多樣、適應我國職業教育發展需求的實踐模式，促進職業教育的人才培養質量提升、對產業和經濟的供給保障。

    （作者雷正光系中國職業技術教育學會課程研究會副主任、上海市教育科學研究院職成教所研究員）